Pentingnya Mengajarkan Al-Quran kepada Anak

Pentingnya Mengajarkan Al-Quran kepada Anak

PENDIDIKAN ANAK DALAM ISLAM Sukrisno Santoso   2:55 AM

Pentingnya Mengajarkan Al-Quran kepada Anak

Orang-orang terdahulu saat menyerahkan anak kepada para pendidik maka pertama kali mereka minta dan nasehatkan kepada pendidik adalah supaya mengajarkan Al-Quran terlebih dahulu kepada anak-anak mereka. Kemudian cara membaca dan menghafalkannya. Sehingga lisan mereka menjadi lurus, rohani mereka menjadi tinggi, hati mereka menjadi khusyuk, air mata mereka menetes, dan terancaplah keimanan dan keyakinan ke dalam hati mereka.

Berikut ini adalah perkataan ulama perihal masalah pendidikan akan wajibnya menuntun anak untuk membaca Al-Quran.

Saad bin Abi Waqqash berkata, “Kami mengajari anak-anak kami tentang sejarah peperangan Rasulullah sebagaimana kami mengajari mereka Al-Quran.”

Imam Al-Ghazali berpesan dalam bukunya Ihya Ulumuddin, “(Yaitu) dengan mengajari anak Al-Quran Al-Karim, hadits-hadits, kisah orang-orang baik, kemudian beberapa hukum agama.”

Ibnu Khaldun di dalam Muqaddimah-nya memberikan arahan pentingnya mengajarkan dan menghafalkan Al-Quran pada anak. Beliau menjelaskan bahwa mengajarkan Al-Quran kepada anak adalah pondasi awal untuk mempelajari semua metode pembelajaran yang ada di berbagai negara Islam, karena ia adalah syiar agama yang bisa mengokohkan akidah dan menancapkan keimanan.

Ibnu Sina menasehatkan di dalam kitabnya As-Siyasah agar seorang anak diajari Al-Quran sejak dini, di samping menyiapkan pengajaran fisik dan akal. Hal ini bertujuan supaya anak mampu menyerap bahasa Al-Quran dan tertanam di dalam dirinya ajaran keimanan.

Diriwayatkan di dalam banyak buku sejarah dan sastra bahwa Fadhl bin Zaid pernah melihat anak laki-laki seorang wanita Arab dan ia sangat mengaguminya. Wanita itu bercerita cara mendidik anaknya, “Ketika ia sudah berumur lima tahun, aku menyerahkannya kepada seorang pendidik. Pendidik itu mengajari membaca dan menghafal Al-Quran, syair, serta meriwayatkannya. Ia juga dihibur dengan kejayaan kaumnya, serta diajari meneladai perbuatan terpuji bapak dan kakeknya. Setelah ia memasuki masa remaja, maka aku mengajaknya naik ke punggung kuda agar ia berlatih menjadi penunggang kuda, memanggul senjata, berkelana ke berbagai wilayah, dan mau mendengarkan perintah.”


Referensi:
Ulwan, Abdullah Nashih. Tarbiyatul Aulad fil Islam. Terjemahan: Arif Rahman Hakim. 2013. Pendidikan Anak dalam Islam. Cetakan ke-2. Surakarta: Insan Kamil
***
Sukoharjo, 20 Desember 2015

Tanggung Jawab Pendidikan Iman kepada Anak

Tanggung Jawab Pendidikan Iman kepada Anak

PENDIDIKAN ANAK DALAM ISLAM Sukrisno Santoso   2:51 AM

Tanggung Jawab Pendidikan Iman kepada Anak

Pendidikan iman adalah mengikat anak dengan dasar-dasar keimanan, rukun Islam, dan dasar-dasar syariat semenjak anak sudah mengerti dan memahami. Dasar-dasar keimanan adalah segala sesuatu yang ditetapkan melalui pemberitaan yang benar akan hakikat keimanan, perkara-perkara ghaib, seperti iman kepada Allah, malaikat, kitab-kitab samawiyah, semua rasul, pertanyaan dua malaikat (di alam kubur), azab kubur, kebangkitan, hisab (pengadilan), surga, neraka, dan semua perkara ghaib.

Rukun Islam adalah semua peribadatan anggota (badan) dan harta, seperti shalat, puasa, zakat, haji bagi yang mampu melaksanakannya. Dasar-dasar syariat adalah setiap perkara yang bisa mengantarkan kepada manhaj rabbani (jalan Allah), ajaran-ajaran Islam, baik akidah, akhlak, hukum, aturan-aturan, dan ketetapan-ketetapan.

Seorang pendidik wajib mengajarkan kepada anak akan pedoman-pedoman berupa pendidikan keimanan semenjak pertumbuhannya serta mengajarkan fondasi-fondasi Islam sehingga anak terikat dengan agama Islam secara akidah dan ibadah. Berikut ini beberapa pendidikan iman yang harus diterapkan kepada anak.

1. Membuka kehidupan anak dengan kalimat tauhid “La ilaha illallah”
Anak harus diajarkan kalimat tauhid semenjak kecil, tentu saja dengan bahasa yang mudah dipahami oleh anak. Pendidik juga bisa mengajarkan melalui perbuatan dan ucapan. Misalnya, memuji Allah setiap mendapat kenikmatan, beristighfar saat berbuat buruk, dan lain-lain.

2. Mengajarkan masalah halal dan haram setelah dia berakal
Dengan mengajarkan masalah halal dan haram, anak akan mengetahui perintah-perintah Allah sehingga ia bersegera melaksanakannya, dan mengetahui larangan-larangan Allah sehingga ia bersegera menjauhinya.

3. Memerintahkannya untuk beribadah saat umurnya tujuh tahun
Diriwayatkan oleh Al-Hakim dan Abu Dawud bahwa Rasulullah bersabda, “Perintahkanlah anak-anakmu melaksanakan shalat pada usia 7 tahun, dan pada saat mereka telah berusia 10 tahun, pukullah mereka jika tidak melaksanakannya, dan pisahkanlah tempat tidurnya.”

Diqiyaskan dengan perintah shalat, hendaknya juga membiasakan anak melakukan puasa jika dirasa anak telah mampu. Faedah perintah ini adalah agar anak mau mempelajari hukum-hukum ibadah sejak tumbuh dewasanya, serta akan terbiasa melaksanakannya.

4. Mendidiknya untuk cinta kepada Nabi, keluarganya, dan cinta membaca Al-Quran
Faedah dari pendidikan ini adalah agar anak mau meneladani perjalanan hidup Rasulullah dan para sahabat. Hal itu juga bertujuan agar anak semakin terikat dengan sejarah, baik perasaan, kejayaan, maupun kebanggaannya. Selain itu juga agar anak semakin terikat dengan Al-Quran, baik rohani, konsep, maupun bacaannya.


Referensi:
Ulwan, Abdullah Nashih. Tarbiyatul Aulad fil Islam. Terjemahan: Arif Rahman Hakim. 2013. Pendidikan Anak dalam Islam. Cetakan ke-2. Surakarta: Insan Kamil
***

Sukoharjo, 20 Desember 2015

 

Ayo, Bermain Kartu!

Ayo, Bermain Kartu!

CATATAN PAK GURU Sukrisno Santoso   12:48 AM

Ayo, bermain kartu.

Saya memperhatikan, para siswa berkumpul sesuai dengan kelompoknya masing-masing. Dengan mudah bisa dilihat ada kelompok yang isinya siswa-siswa ini, kelompok lainnya isinya siswa-siswa yang itu. Kelompok-kelompok itu tercipta secara spontan. Siswa akan sering berkumpul dan bergaul dengan teman yang disenanginya atau dengan teman yang memiliki sifat yang hampir sama atau hobi yang sama. Ada keakraban yang sangat antarsiswa dalam satu kelompok dan ada sedikit kerenggangan antarsiswa yang berbeda kelompok.

Biasanya, kelompok-kelompok ini tempat duduknya di kelas juga selalu berdekatan. Kalaupun digilir, biasanya mereka hanya pindah satu tempat duduk di depan atau di belakang, namun mereka tetap saling berdekatan dengan teman dalam satu kelompok. Jika guru memaksakan untuk memisahkan dan mencoba membaurkan para siswa, biasanya para siswa protes. Ada rasa ketakrelaan.

Untuk mengatasi hal tersebut, saya membuat kartu sportivitas. Saya buat kartu yang menarik dan berbahan kertas tebal yang berlaminasi agar awet. Kartu itu saya gunakan untuk menggilir tempat duduk siswa.

Awalnya, saya menempeli setiap meja dengan nomor urut satu sampai terakhir. Kemudian, kartu yang jumlahnya sesuai dengan jumlah siswa, saya kocok dan saya meminta siswa mengambil satu per satu. Saya tekankan peraturannya: setiap siswa harus ikhlas mendapatkan kartu nomor berapapun. Kartu yang didapatkan itu tidak boleh ditukar dengan yang lain.

Saya menggilir tempat duduk siswa seminggu sekali, setiap hari Senin. Setiap hari Senin saya membawa kartu ke kelas dan mulai mengocoknya. Biasanya para siswa selalu menunggu-nunggu kartu dikocok. Mungkin ada sensasi rasa penasaran dalam diri mereka: di manakah mereka akan mendapatkan tempat duduk. Setelah kartu saya kocok, mereka dengan antusias mengambilnya. Kemudian, membukanya perlahan-lahan. Setelah terlihat nomor kartunya, ekspresi mereka bermacam-macam. Ada ungkapan: ah..., yee..., wah..., asyik..., sesuai dengan suasana hati mereka mendapatkan tempat duduk sesuai dengan nomor kartu.

Setiap Senin, jika saya belum datang ke kelas, biasanya mereka akan mencari saya. “Ayo, Pak, ke kelas. Mana kartunya?” Jikapun saya takbisa hadir, mereka akan mengambil kartu itu dan mengocok sendiri kartunya dan berpindah tempat sesuai hasil kartu yang diambil.

Setiap Senin, mereka tidak pernah tahu akan duduk di mana, depan atau belakang, samping kanan atau kiri. Mereka juga tidak tahu akan duduk berdekatan dengan siapa. Pergiliran tempat dengan cara tersebut juga membuat siswa berbaur dengan siswa lainnya secara acak. Tidak ada kelompok siswa yang duduknya selalu berdekatan. Setiap siswa akan berdekatan dan berusaha bergaul dengan seluruh siswa di kelas. Hal tersebut merupakan salah satu cara untuk mengurangi kecenderungan berkelompok yang dapat menimbulkan efek negatif.

Dengan penggiliran tempat duduk menggunakan teknik ini, para siswa juga belajar untuk sportif. Mereka berlatih menerima apa yang mereka dapatkan. Nomor kartu berapapun harus mereka terima dengan lapang dada.

Kartu ini juga saya gunakan untuk menentukan giliran praktek atau unjuk kerja. Misalkan untuk maju drama, pidato, atau setoran hafalan Quran. Terkadang, saat ditunjuk secara langsung, beberapa siswa merasa tidak puas terhadap urutan giliran maju. Dengan kocokan kartu ini, mereka akan menerima urutan giliran maju dengan lapang dada. Dan justru, kartu ini mendatangkan suasana yang ceria dan sensasi deg-degan saat mereka mengambilnya.

Demikian.

***

Sukoharjo, 15 Desember 2015

Pengertian Inovasi Pendidikan

Pengertian Inovasi Pendidikan

ARTIKEL Sukrisno Santoso   9:45 AM

Pengertian Inovasi Pendidikan

Pengertian Inovasi
Inovasi kadang pula diartikan sebagai penemuan, namun berbeda maknanya dengan penemuan dalam arti discovery atau invention (invensi). Discovery mempunyai makna penemuan sesuatu yang sebenarnya sesuatu itu telah ada sebelumnya, tetapi belum diketahui. Sedangkan invensi adalah penemuan yang benar-benar baru sebagai hasil kegiatan manusia. Prof. Dr. Anna Poejiadi (dalam http://inovasipendidikan.wordpress.com) memberikan penjelasan: secara harfiah to discover berarti membuka tutup. Artinya sebelum dibuka tutupnya, sesuatu yang ada di dalamnya belum diketahui orang. 

Sebagai contoh perubahan pandangan dari geosentrisme menjjadi heliosentrisme dalam astronomi. Nicolaus Copernicus memerlukan waktu bertahun-tahun guna melakukan pengamatan dan perhitungan untuk menyatakan bahwa bumi berputar pada porosnya, bahwa bulan berputar mengelilingi matahari dan bumi, bahwa planet-planet lain juga berputar mengelilingi matahari. Kesalahan besar yang ia lakukan adalah bahwa ia yakin semua planet (termasuk bumi dan bulan) mengelilingi matahari dalam bentuk lingkaran. 

Penemuan ini menggugah Tycho Brahe melakukan pengamatan lebih teliti terhadap gerakan planet. Data pengamatan kemudian membuat Johanes Kepler akhirnya mampu merumuskan hukum-hukum gerak planet yang tepat. Penemuan ketiga tokoh tersebut merupakan ”discovery”. Sedangkan invent yang dalam kamus didefinisikan sebagai menciptakan sesuatu yang baru yang tidak pernah ada sebelumnya. 

Contoh invention adalah penemuan Thomas Alva Edison, yaitu penemuan perekam suara elektronik, penyempurnaan mesin telegram yang secara otomatis mencetak huruf mesin, mesin piringan hitam, dan pengembangan bola lampu pijar.
Inovasi diartikan penemuan dimaknai sebagai sesuatu yang baru bagi seseorang atau sekelompok orang baik berupa discovery maupun invensi untuk mencapai tujuan atau untuk memecahkan masalah tertentu. Dalam inovasi tercakup discovery dan invensi.

Berikut definisi inovasi dari berbagai sumber.

1. Inovasi adalah pemasukan hal-hal yg baru; pembaruan. (Kamus Bahasa Indonesia: 2008)
2. Kata innovation yang seringkali diterjemahkan sebagai pembaharuan selalu dirangkai dengan penemuan (invention) sehingga pengertian inovasi merupakan hasil penemuan baru akibat adanya perubahan. Kata inovation dalam khasanah bahasa Indonesia telah diserap sebagai istilah indonesia ‘inovasi’ yang dimaknakan sebagai suatu ide, barang, kejadian, metode yang dirasakan atau diamati sebagai sesuatu yang baru bagi seseorang atau bagi masyarakat luas. (Supriyanto, 2007: 1)
3. Inovasi adalah memperkenalkan ide baru, barang baru, pelayanan baru dan cara-cara baru yang lebih bermanfaat. Inovasi atau innovation berasal dari kata to innovate yang mempunyai arti membuat perubahan atau memperkenalkan sesuatu yang baru. (http://all-about-trick.blogspot.com)
4. Menurut Rasli inovasi adalah perkataan yang berasal daripada bahasa Latin ‘innovare’ yang bermaksud memperbaharui atau meminda. Setiap perniagaan mesti melalui proses inovasi dari semasa ke semasa untuk menjamin kesinambungan operasinya. Menurutnya, proses inovasi adalah satu proses yang berterusan bagi memastikan perusahaan akan dapat meneruskan persaingan dalam pasaran. Menurut Hussin inovasi bisa dirumuskan sebagai satu proses penambahbaikan kepada pengeluaran sesuatu produk atau peningkatan sesuatu perkhidmatan, dengan menggunakan idea-idea baru. Perubahan ini bagi memenuhi kehendak dan tuntutan pelanggan serta meningkatkan keuntungan sesebuah organisasi. (Saputra: 2009, dalam http://h210189.blog.binusian.org)

Karakteristik Inovasi
Dari pengertian inovasi tersebut dapat ambil karakteristik atau ciri-ciri dari inovasi, yaitu (Miranda, dalam http://dianmiranda.wordpress.com):

1. Baru, berbeda dari hal atau keadaan sebelumnya.
2. Kualitatif, peningkatan nilai guna dan nilai tambah pada peningkatan mutu.
3. Hal, mencakup berbagai komponen dan aspek dalam pendidik baik berupa ide, kegiatan/praktek kerja, dan hail produksi.
4. Unsur kesengajaan, dilaksanakan secara terencana.
5. Meningkatkan kemampuan, meningkatkan kemampuan berbagai sumber masukan yang ada dalam pendidikan yang meliputi unsur manusia, kemampuan dana, sarana dan prasarana.
6. Tujuan, mempunyai kejelasan sasaran dan hasilnya.

Adapun karakteristik atau ciri-ciri suatu inovasi yang lain adalah sebagai berikut (Kusuma: 2010, dalam http://fajarkusuma.student.umm.ac.id) :

1. Keuntungan relatif, yaitu sejauh mana inovasi dianggap menguntungkan bagi penerimanya. Tingkat keuntungan atau kemanfatan suatu inovasi dapat diukur berdasarkan nilai ekonominya atau dari faktor sosial, kesenangan, kepuasan, atau karena mempunyai komponen yang sangat penting. Makin menguntungkan bagi penerima makin cepat tersebarnya inovasi.
2. Kompatibel, yaitu tingkat kesesuaian inovasi dengan nilai, pengalaman lalu dan kebutuhan dari penerima. Inovasi yang tidaksesuai dengan nilai atau norma yang diyakini oleh penerima tidak akan diterima secepat inovasi yang sesuai dengan norma yang ada di masyarakat. Misalnya penyebarluasan penggunaan alat kontrasepsi di masyarakat yang keyakinan agamanya melarang penggunaan alat tersebut maka tentu saja penyebaran inovasi akan terhambat.
3. Kompleksitas, yaitu tingkat kesukaran untuk memahami dan menggunakan inovasi bagi penerimanya.
4. Triabilitas, yaitu dapat dicoba atau tidaknya suatu inovasi oleh penerima. Misalnya, penyebaranluasan penggunaan bibit unggul padi gogo akan cepat diterima oleh masyarakat jira masyarakat daapt mencoba dulu untuk menanam dan dapat melihat hasilnya.
5. Dapat diambil (observabilitas), yaitu mudah tidaknya diamati suatu hasil inovasi. Misalnya, mengajak para petani yang tidak dapat membaca da menulis untuk relajar mambaca dan menulis tidakakan segera diikuti oleh para petani karena para petani tidak cepat melihat hasilnya secara nyata.

Pengertian Inovasi Pendidikan
Berikut pengertian inovasi pendidikan:

1. Hamijoyo mengemukakan inovasi pendidikan adalah suatu perubahan yang baru dan kualitatif berbeda dari hal yang ada sebelumnya serta sengaja diusahakan untuk meningkatkan kemampuan guna mencapai tujuan tertentu dalam pendidikan. Ibrahim mendefinisikan inovasi pendidikan adalah inovasi (pembaruan) dalam bidang pendidikan atau inovasi yang dilakukan untuk memecahkan masalah-masalah pendidikan, inovasi pendidikan merupakan suatu ide, barang, metode yang dirasakan atau diamati sebagai hal baru bagi seseorang atau kelompok orang (masyarakat) baik berupa hasil inversi atau diskoversi yang digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan atau memecahkan masalah-masalah pendidikan. Dari kedua pendapat pakar di atas mengenai inovasi pendidikan, dapat ditarik kesimpulan bahwa inovasi pendidikan adalah ide, barang, metode yang dirasakan atau diamati sebagai hal yang baru bagi seseorang atau sekelompok orang (masyarakat) yang digunakan untuk mencapai tujuan tertentu dalam pendidikan atau memecahkan masalah-masalah pendidikan. (Kusuma: 2010, dalam http://fajarkusuma.student.umm.ac.id)
2. Inovasi pendidikan adalah perubahan atau pembaharuan yang terjadi baik dalam bentuk pemikiran/ide kegiatan, atau bentuk produk dalam upaya memperbaiki pendidikan agar dapat meningkatkan kemampuan untuk mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan efisien. (Miranda, dalam http://dianmiranda.wordpress.com)

Orientasi Inovasi Pendidikan

Orientasi Inovasi Pendidikan

ARTIKEL Sukrisno Santoso   9:34 AM

Orientasi Inovasi Pendidikan

Kegiatan pembelajaran merupakan kegiatan yang melibatkan aktifitas siswa dalam membangun makna dan pemahaman. Dalam proses pembelajaran guru harus dapat memberikan dorongan kepada siswa agar dapat mengekplorasi kemampuannya untuk membangun gagasan. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa guru berperan dalam menciptakan situasi yang dapat menimbulkan motifasi, tanggung jawab serta berbagai prakarsa dalam diri siswa sehingga terjadi proses pembelajaran yang bermakna. Untuk itulah maka guru perlu berinovasi dalam melaksanakan proses pembelajaran.

Inovasi dalam pendidikan diarahkan untuk peningkatan mutu sekolah bahkan dalam skala besar diarahkan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Adapun masalah-masalah yang menuntut diadakan inovasi pendidikan di Indonesia, yaitu (Sutarno dan Sri Fatmawati: 2009, dalam http://physicsmaster.orgfree.com):

1. Perkembangan ilmu pengetahuan menghasilkan kemajuan teknologi yang mempengaruhi kehidupan social, ekonomi, politik, pendidikan dan kebudayaan bangsa Indonesia. Sistem Pendidikan yang dimiliki dan dilaksanakan di Indonesia belum mampu mengikuti dan mengendalikan kemajuan-kemajuan tersebut, sehingga dunia pendidikan belum dapat menghasilkan tenaga-tenaga pembangunan yang terampil, kreatif, dan aktif sesuai dengan tuntutan dan keinginan masyarakat.
2. Laju eksplorasi penduduk yang cukup pesat, yang menyebabkan daya tampung, ruang, dan fasilitas pendidikan yang sangat tidak seimbang.
3. Melonjaknya aspirasi masyarakat untuk memperoleh pendidikan yang lebih baik, sedangkan dipihak lain kesempatan sangat terbatas.
4. Mutu pendidikan yang dirasakan makin menurun, yang belum mampu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
5. Belum mekarnya alat organisasi yang efektif, serta belum tumbuhnya suasana yang subur dalam masyrakat untuk mengadakan perubahan-perubahan yang dituntut oleh keadaan sekarang dan yang akan datang.

Perkembangan tuntutan dunia kerja yang semakin modern dan menuntut berbagai kemampuan spesialisasi yang khusus, berimplikasi pada sistem dan proses pada dunia pendidikan. Sesuai dengan tuntutan masyarakat maka proses pembelajaran harus dapat memberikan pengalaman yang nyata pada siswa dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini juga berkaitan dalam penerapan konsep, kaidan dan prinsip ilmu pengetahuan yang dipelajari dengan tuntutan dunia kerja. 

Jadi dalam proses pendidikan, siswa diharapkan mendapatkan pengalaman langsung yang memungkinkan mereka memperoleh informasi melalui pengalaman indrawi. Jika dalam beberapa topik guru tidak mungkin menyediakan pengalaman nyata, maka disinilah guru perlu berinovasi untuk mencari solusinya. Dalam hal ini guru harus dapat merancang sebuah model atau situasi buatan dalam bentuk simulasi.